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2019考研教育学统考311真题解析【辨析题】

2018-12-25 15:25

  考研结束之后,各位考生最期盼的事莫过于真题的答案了。接下来,科都比邻教研老师为大家带来了2019考研教育学统考311辨析题的答案解析,快来收藏吧!!!

  二、辨析题:

  46.道德不可教。

  【参考答案】

  (1)该观点是错误的。

  (2)首先,苏格拉底认为“美德即知识”,所以教人道德就是教人智慧,教人辨别是非、善恶,正确地行事。并以此为依据提出“德行可教”的主张。其次,赫尔巴特提出教育的必要性目的即最高的目的就是培养出具有“内心自由、完善、仁慈、正义和公平”五种美德的人,并提出教育性教学原则,即在教学过程中促进道德的完善。

  (3)再者,从教育目的来看,教育是要培养德智体美全面发展的人才。道德是立身之本,既要通过专门的道德教育课程又要通过其他渗透类的途径提高个人的道德修养。

  (4)综上,道德不是不可教,需要教师在实际的教育教学过程中,通过直接的道德教学和间接的道德教学以及环境渗透等途径,以促进学生的知情意行、自我品德矛盾的积极转化以及自我教育能力的提高。

  《科都比邻2019年教育学311模拟试卷(一)》

  《科都比邻2019年教育学阿范题:刷题宝典》p140

  47.依据裴斯泰洛齐的要素教育理论,学校教育的主要任务在于教授人类文化遗传的基本要素。

  【参考答案】

  (1)该观点是错误的。

  (2)要素教育论是裴斯泰洛齐基于教育心理学化理论对初等教育内容和方法的重要论述。要素教育既要求初等学校为每个人在德、智、体几方面都能受到基本的教育而得到和谐的发展,又要求在德育、智育、体育的每一个方面都通过“要素方法”获得均衡的发展。例如,在裴斯泰洛齐看来,儿童对母亲的爱,是道德教育最基本的要素。

  (3)要素教育思潮是指产生于20世纪30年代的美国的一种教育思潮活动。该教育理论主张学校课程的核心是人类文化遗产的共同要素,而学生应该系统地掌握这些文化共同要素。在20世纪60年代美国教育改革中,要素主义教育家特别强调“新三艺”,即数学、自然科学和外语。

  (4)综上,两者是不同的教育理论,其教育主张和教育的代表人物都不相同。

  《科都比邻2019年教育学习题提高卷》

  《科都比邻2019年教育学阿范题:刷题宝典》p156

  《科都比邻2019年教育学阿范题:刷题宝典》p157

  48.加涅的“智慧技能”就是认知心理学家所说的“程序性知识”。

  【参考答案】

  (1)该观点是错误的。

  (2)加涅认为,学习结果就是习得的能力或性情倾向,可以分为五类。其中,智慧技能即是利用符号与环境相互作用的能力,即解决实际问题的过程知识。

  (3)程序性知识也称为操作性知识、策略性知识或方法性知识。它反映活动的具体过程和操作步骤,说明做什么和怎么做,属于实践性知识,主要用于实际操作。

  (4)综上,从广义的知识概念来看,程序性知识包含了智慧技能和动作技能,因此,两者并不是相等的概念。

  《科都比邻2019年教育学311模拟试卷(二)》

  《科都比邻2019年教育学阿范题:刷题宝典》p167

  《科都比邻2019年教育学阿范题:刷题宝典》p182

    温馨提示:科都比邻版教育学考研参考答案持续更新中,建议大家开始进行系统的估分,然后提早准备复试~复试是继初试之后的又一关卡,不要掉以轻心,应尽早准备哦!

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